“打倒”自己
（该文发表于2012年12月08日《教育时报》第三版）
最近听了一场梅洪建老师的讲座。梅老师告诉我们，导致我们班主任累的原因，往往是我们自己。自己把自己当回事，认为自己是“人类灵魂的工程师”，把自己放在道德的制高点上，背负着道德的十字架，能不累吗？其实我们什么都不是，就是一个普普通通的人。我们都知道，对学生影响最大的是他们的父母，占影响值的80%，除去占10%的社会影响，我们老师手中握有的仅占10%，再去掉其他授课老师的影响，你说说我们班主任的影响能有多大？学生的父母将习惯（不管是好习惯还是坏习惯）已经根植在了孩子的心中。我们老师要明白自己的角色：这个世界没有教育肯定是不行的，但教育又绝对不是万能的，不然就不会有那么多监狱了，很多时候我们对很多事是心有余而力不足的。
梅老师在讲座中强调，作为班主任，首先不是“管”好学生，而是“打倒”自己，不要把自己看成振臂一呼应者云集的英雄，谁也没有那么大能力去改变每一个学生，谁也没有那么大能力走进每一个学生的心灵深处；不要认为能处理好班级的所有问题，认为能把学生“管”好。只有把自己当作一个什么都不会、什么都不懂的人，才不会故步自封，才愿意去学，才会与学生商量问题，才会与家长交心。作为班主任，不要动不动就说“我能做什么”，而是“我该做什么”。
教育是慢的艺术。对于屡教不改的学生，不要急。既然屡教不改，那么不可能一教就改的，我们干吗要生气呢？我们很多班主任就因为高估自己，当教育效果不明显时就会有很强的挫折感，往往会大动肝火，很容易把学生推到我们的对立面，最后搞得满城风雨，两败俱伤。所以班主任要学会放低姿态——“教育不是万能的嘛”“我什么也不会嘛”。这样既能保全自己，更能保全学生。山有威严，但太沉重；水居低处，却包容万物。
梅老师的“打倒”自己的理论，不是让我们看轻自己，而是说我们不要以教育者、管理者、先知先觉者自居，而是放低姿态，把自己看成一个参与者、服务者。他让我们认识到我们班主任累的重要原因是，我们习惯于在自恋中迷失自己，沉湎于“管”的技术层面，真把自己当成“官”了。这样自己累，学生也累。
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