让违纪学生走进“超市”
（该文发表于2014年12月24日《教育时报》第三版）
作为教育者，学生违纪时，我们常常陷入作为与不作为的两难境地。或许有人会抱怨，现在的老师不好当啊，学生像“豆腐掉进灰坑里——打不得拍不得”，可不管又不行。
我们既不能不作为，更不能“罚”，那应该怎么办呢？我们需要思想突围，我们需要艺术性地处理学生的违纪行为，既不伤害他们，又能达到“育”的效果。
受超市购物的启发，在我接手一个高三班级后的第一堂班会课上，我向大家宣布对班级违纪行为实行“超市选物模式”处理。违纪同学可以像到超市里一样在“商品货架”上自由选择处理意见，然后在班级“督察部”的“督查柜台”自选一位同学作为自己的督察员督促自己。
架上的“商品”面向全班征集，由我初核，排除体罚内容。然后由学生代表组成的“立法部”讨论审核，逐条无记名投票，获2／3票数可获通过，从而确定初次上架的“商品” ，以后再不断补充。如果推荐的“商品”被采用，可以增加个人奖励积分10分，也可凭此抵消一次违纪处理。对于上架“商品”，要求具有以下特征中的任意两条：有创意、有教育意义、可促进学习、有放松心情的作用。违纪人员如对上架“商品”不满意，可以自带“商品”，但必须获立法部通过，然后才能上架，上架后可以抵消本次违纪处理。
每次处理结果，督察部必须有详细记录。记录要规范，依次写上姓名、违纪时间、违纪原因、所选“商品”、通过情况。如果多次违纪，要求所选“商品”不能重复。
违纪项目，就是立法部根据同学们的平时表现，初次确定符合超市认购条件的违纪行为，如迟到、旷课等，以后根据实际情况增删。
认购程序有三步：1、督查部送达超市认购表，或违纪同学到督查部领取超市认购表；2、违纪同学填写超市认购表，在督查柜台选出自己的督查员；3、通过后，督查员签字确认。
上架“商品”分为5个货架放置：
挑战货架。在班级中确定一位在某方面（需要是有意义的，督查部审核通过的）比自己强的同学，向他发出挑战。对方应战后，双方确定日期，班级多人见证比赛。督察部根据具体比赛项目将结果分成优、良、合格、不合格，不合格需要重新认购“商品”。
习惯货架。根据改变一个不良习惯需要21天的理论，认真审视自己，找出自己的一个缺点，决心21天铲除它。坚持不到21天，就算改变失败，需要重新认购“商品”。
才艺货架。结合自己的特长，可以是唱一首歌，跳一支舞，等等。
义工货架。这个货架上的“商品”不能有罚扫地等内容，可以新奇一点儿、有意义一点儿。我在班级尽可能多地创造了一些义工岗位，供学生们选择。譬如，承担一次班级活动的组织，从设计方案到主持到总结；班级买些盆栽，可以认领呵护一盆花；检查并处理教室桌子摆放不整齐问题；提供两篇励志美文，经我审核通过后在班级主持两次“心灵鸡汤”活动；等等。
学科货架。各科目都有相应的多款“商品”，例如：语文学科，必背诗文的名句名篇默写；数学学科，选择完成一套高考模拟试卷；英语学科，单词听写或作文背诵；政史学科，具体章节的书本知识记忆；地理学科，一两幅地图分析；等等。一般两三天后检查，任务难度适中，要求答对60％才能通过，通不过需要重新认购“商品”。
五大货架的上架“商品”，根据难度分为A级、B级、C级三级，选择三次A级后只能选择B级，后面以此类推。
让违纪学生走进“超市”，到“货架”上自由选择，从此改错不再是被动的了。这样，学生违纪后不是因“罚”而变，而是因“育”而变。
（完）
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