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让违纪学生走进“超市”  

2014-11-26 22:22:07|  分类: 专业练笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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让违纪学生走进“超市”

 

将在《教育时报》上发表,尊重版权,请勿转载

 

在一个班集体中,学生违纪是常见的现象,也是正常的现象。作为教育者,我们该如何处理呢?

说到违纪行为的处理方式,我们自然会联想到“惩罚”“体罚”“变相体罚”之类的词语,而这些都是教育者的“红线”,碰不得的。因为这些“罚”都是最简单、最粗暴的处理方式,都是以“罚”代“育”,用“罚”去伤害孩子们,在他们的心中打下深深的烙印,让他们不敢违纪。这种伤害式处理方式,严重违背了教育的原则与规律,只是从表面上将这个浮起瓢按了下去。

不能“罚”,我们有的老师就选择了不作为的处理方式,视而不见,或躲着问题走。时间一长,就会出现“破窗效应”,班级处于失控状态。曾经看过一个网络视频,一位教师在自己的课堂上无视学生打架,不管不问,结果导致一名学生意外死亡,酿成了大错。所以教育者的责任告诉我们,不作为肯定也不行。

当下,作为教育者,学生违纪时,我们常常陷入作为与不作为的两难境地。或许有人或许会抱怨,现在的老师不好当啊,学生像豆腐掉进灰坑里打不得拍不得,可不管又不行。

我们既不能不作为,更不能“罚”,那应该怎么办呢?我们需要思想突围,我们需要艺术性处理学生的违纪行为,既不伤害他们,又能达到“育”的效果。

受超市购物的启发,今年9月初,我接手一个高三班级,第一堂班会课,我向大家宣布对班级违纪行为实行超市选物模式处理。

大家都很新奇,叽叽喳喳,不知我葫芦里卖的是什么药。我问他们,超市购物有什么特点?想买什么就买什么呀,快嘴的抢答道。

是的,我们班违纪同学可以像到超市里一样在“商品货架”上自由选择处理意见,然后在督察部的“督查柜台”自选一位同学作为自己的督察员督促自己。

那上架“商品”从哪来呢?全班搜集,由我初核,排除体罚内容。然后由各部落酋长及学生代表组成的立法部讨论审核,逐条无记名投票,获三分之二票数可获通过,从而确定初次上架“商品” ,以后再不断补充。如果推荐的被采用,可以增加个人奖励积分10分,也可凭此抵消一次违纪处理。对于上架“商品”,要求具有以下特征中的任意两条:1、有创意;2、有教育意义;3、促进学习;4、有放松心情作用。违纪人员如对上架“商品”不满意,可以自带“商品”,但必须获立法部通过,然后才能上架,上架后可以抵消本次违纪处理。

每次处理督察部必须有详细记录,记录要规范,依次写上姓名、违纪时间、违纪原因、所选“商品”、通过情况。如果多次违纪,要求所选“商品”不能重复。

经过立法部讨论,确定违纪项目、认购程序和初次上架“商品”。

违纪项目,就是立法部根据同学们的平时表现,初次确定符合超市认购条件的违纪行为,如迟到、旷课等,以后根据实际情况增删。

认购程序有三步:1、督查部送达超市认购表,或违纪同学到督查部领取超市认购表;2、违纪同学填写超市认购表,在督查柜台选出自己的督查员;3、通过后,督查员签字确认。

附:

超市认购表

                                      次认购

 

 

 

 

认购时间

 

督查员

 

认购商品

 

自带商品

 

商品名称

 

通过时间

 

督查员确认签字

 

 

初次上架“商品”分货架放置,初次确定五个货架:

1、挑战货架。在班级中确定一位在某方面(需要是有意义的,督查部审核通过的)比自己强的同学,向他发出挑战,对方应战后,双方确定日期,班级多人见证比赛。督察部根据具体比赛项目将结果分成优、良、合格、不合格,不合格需要重新认购商品。

2、习惯货架。根据改变一个不良习惯需要21天的特点,认真审视自己,找出自己的一个缺点,决心21天铲除它。坚持不到21天,就算改变失败,需要重新认购商品。

3、才艺货架。结合自己的特长,可以是唱一首歌,跳一支舞,等等。

4、义工货架。坚决反对罚扫地什么的,可以新奇一点,有意义一点,一般是一周。在班级多创造一些义工岗位,供学生们选择。譬如,承担一次班级活动的组织,从设计方案到主持到总结;班级买些盆栽,可以认领呵护一盆花;检查并处理教室桌子摆放不整齐问题;提供两篇励志美文,经我审核通过后在班级主持两次“心灵鸡汤”活动;等等。

5、学科货架。六大高考学科都有相应的多款“商品”,例如:语文学科,《考试说明》中必背诗文的名句名篇默写;数学学科,选择完成一套高考模拟试卷;英语学科,单词听写或作文背诵;政史学科,具体章节的书本知识记忆;地理学科,一两幅地图分析;等等。一般两三天后检查,任务难度适中,要求答对百分之六十才能通过,通不过需要重新认购商品。

五大货架的上架“商品”,根据难度分为A级、B级、C级三级,选择三次A级后只能选择B级,后面以此类推。

让违纪学生走进“超市”,到“货架”上自由选择,从此改变自己不再是被动的了。这样,学生违纪后不是因“罚”而变,而是因“育”而变。

(完)

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